Entusiasme for endring i barnehagen

Lydbokavtalen

Bokinformasjon

Forord

Innhold

Innledning

DEL 1

KAPITTEL 1 Barnehagen i endring

1.1 Innledning

1.2 Kvalitet i barnehagen

1.2.1 Ulike former for kvalitet

Fra forvaltningslogikk til læringslogikk

1.2.2 Økt krav til kompetanse

1.2.3 Forvaltning, tradisjon og profesjon

1.2.4 Kvalitet, verdi og vurdering

1.3 Barnehagens utfordringer

1.3.1 Planer og lover

1.3.2 Kommunens dobbeltrolle

1.3.3 Dokumentasjon

1.3.4 Barnehagen som del av et helhetlig utdanningsforløp

1.3.5 Full barnehagedekning

1.3.6 Endring av barnegruppens alder i barnehagen

1.3.7 Bemanning og utdanning

1.4 Barnehagen – en arena for læring for voksne?

Oppsummering

KAPITTEL 2 Endringsprosessen – grunnleggende begreper og prinsipper

2.1 Innledning

2.2 Lærende organisasjoner

2.3 Inkrementell og radikal endring

2.4 Reaktiv eller proaktiv holdning til endring

2.5 Arbeidsprosesser og organisering

2.6 Tre overlappende stadier

2.6.1 Initiering

2.6.2 Implementering

2.6.3 Institusjonalisering

2.7 Endringsprosessen – vår modell (DUEN)

2.7.1 Defineringsfase

2.7.2 Utprøvingsfase

2.7.3 Evalueringsfase

2.7.4 Ny driftsfase

Oppsummering

KAPITTEL 3 Forutsetninger for gode endringsprosesser

3.1 Innledning

3.2 Felles begreper og felles forståelse – en forutsetning for mestring

3.3 Medlemmene i organisasjonen må lære av hverandre

Rom A Konkrete erfaringer

Rom B Reflekterende observasjon og analyse

Rom C Planlegge

Rom D Nye handlinger

Hva skjer i et handlingsforløp der vi ikke lærer?

Rom-modellen/læringsforløpet som verktøy i ledelse av endringsprosesser

3.4 Kompetanseutvikling skjer gjennom ulike handlinger

Handlinger

K1 – Handlingstvangen

K2 – planlegging og vurdering av pedagogisk praksis

K3 – refleksjon og fornyelse

Sammenheng mellom K1, K2 og K3

3.5 Felles forståelse av hva som er verdifullt

Hvem innehar symbolsk kapital?

Hva tar vi for gitt i vår barnehage?

3.6 Motstand mot endring i de ulike fasene av endringsprosessen

Oppsummering

KAPITTEL 4 Ledelse av endringsprosesser

4.1 Innledning

4.2 Hvordan skape handlingsrom?

4.2.1 Aktør eller brikke

4.2.2 Objektivt og subjektivt handlingsrom

4.2.3 Like personer med ulikt handlingsrom

4.2.4 Ulike personer med likt handlingsrom

4.3 Problemer og dilemmaer

4.4 Kommunikativ ledelse

4.5 Still krav og gi støtte

4.6 Ikke overta problemene til medarbeiderne

4.7 Ikke overdriv motstanden

4.8 Ta vare på dem som går foran

4.9 Ta tak i personmotsetninger

Steg 1 Vurder situasjonen

Steg 2 Bearbeid deg selv så du slutter å ønske at den andre var annerledes

Steg 3 Sørg for å få avstand til den personen som du opplever som vanskelig, så du kan se handlingen i perspektiv

Steg 4 Lag en plan for å bryte deres uheldige samhandlingsmønstre

Steg 5 Iverksett planen

Steg 6 Følg opp utviklingen og gjør nødvendige endringer for å tilpasse den nye situasjonen

Oppsummering

Oppsummering Del 1

DEL 2

KAPITTEL 5 Fase 1: Definering

5.1 Innledning

5.2 Hvor er vi? Beskrivelse av nåværende praksis!

5.3 Hvor skal vi? Hvor ønsker vi å være etter endringen?

5.4 Hva gjør vi?

5.4.1 Skap eierforhold til nye tiltak

5.4.2 Dokumentasjon og prosjektbeskrivelse

1. Bakgrunn

2. Overordnet mål eller visjon

3. Mål for arbeidet

4. Strategi

5. Innhold

6. Organisering

7. Ressurs/økonomi

8. Framdriftsplan/handlingsplan

9. Evaluering

5.4.3 Oversikt over prosessen

5.5 Ulike verktøy i defineringsfasen

5.5.1 Grunnlagsdiskusjoner

5.5.2 SMT-modellen: situasjon – mål – tiltak

Gjennomføring

5.5.3 IDEPRO-modellen – 5-stegsmodell

5.6 Faktorer som kan fremme og som kan hemme endringsarbeidet

Verdier

Makt

Praktiske forhold

Psykologiske forhold

Oppsummering

KAPITTEL 6 Fase 2: Utprøving

6.1 Innledning

6.2 Plan

6.2.1 Sett grenser for endringsarbeidet

6.2.2 Hvem skal beslutte hva?

6.2.3 Hva er prosjektlederens rolle?

6.2.4 Lag detaljerte handlingsplaner

6.3 Kompetanse

6.4 Trening

6.4.1 Erfaringsdeling

6.4.2 Nettverk

Hva må avklares ved bruk av nettverk?

Roller i nettverket

Ledelse av nettverk

6.4.3 Logg

Hvorfor logg?

1. Ikke styrt logg

2. Styrt logg

3. Kommunikasjonslogg

6.4.4 Case

Oppsummering

KAPITTEL 7 Fase 3: Evaluering

7.1 Innledning

7.2 Informasjon

7.2.1 Hvorfor evaluere?

7.2.2 CIPP-modellen

7.2.3 Plan for evaluering

a) Å utvikle kriterier

b) Å velge informanter for datainnsamling

c) Metodevalg

d) Praktiske avklaringer

7.2.4 Finn relevante datakilder

7.3 Analyse

7.3.1 Kunnskap om bakenforliggende mønstre

7.3.2 Måter å analysere kvalitativ informasjon på

7.3.3 Analyse av tilgjengelige data

7.4 Tolkning

7.4.1 Hva kjennetegner en tolkningsprosess?

7.4.2 En modell for tolkning

7.4.3 Skap felles forståelse

Fase 1

Fase 2

Fase 3

Fase 4

Fase 5

Fase 6

Fase 7

Fase 8

7.4.4 En tolkning basert på kriterier – et eksempel

Kvalitetsvurdering: Omsorg og sosial kompetanse

Kvalitetsvurdering: Samarbeid med foresatte

Oppsummering

KAPITTEL 8 Fase 4: Ny drift

8.1 Innledning

8.2 Korrigering

8.3 Standardisering

8.4 System

8.4.1 Et systemperspektiv

8.4.2 Profesjonalitet satt i system

8.4.3 System for kvalitet

Oppsummering

KAPITTEL 9 Oppsummering

Vedlegg

Litteratur

Tabelloversikt

Figuroversikt